Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Arte e Psicologia no Centro Educacional Santa Teresinha que tem como objetivo promover a gentileza entre alunos e professores. O projeto inclui leituras, atividades artísticas e discussões sobre o significado e benefícios da gentileza nas relações humanas. Também apresenta a história de José Datrino, conhecido como o Profeta da Gentileza, que pregava a importância da bondade por meio de murais e conversas com as pessoas.
O documento descreve um projeto de gentileza sustentável com os objetivos de promover a paz, a harmonia e ações benéficas através de pequenos atos de bondade no cotidiano, desenvolver a autoconsciência e as relações gentis, e tornar realidade ações em prol da sustentabilidade pessoal e planetária.
Este documento discute a gentileza e sua base bíblica. Ele apresenta a história de uma mulher samaritana que foi gentil com Jesus ao lhe dar água no poço, e discute como a gentileza era praticada na época de Jesus, como lavar os pés. Ele incentiva os leitores a serem gentis com os outros, como a mulher samaritana foi com Jesus, e apresenta atividades para ensinar sobre gentileza.
"...um menino mal humorado e que não cumprimenta os amiguinhos da escola... certo dia, conversando com a mãe, diz que está muito triste, pois ninguém gosta dele. Aí, a mãe diz que ele precisa mudar..."
O projeto visa promover a solidariedade entre alunos, escola e comunidade através de ações como: (1) distribuir adesivos para que cada aluno explique porque outra pessoa é importante, (2) realizar um almoço solidário, (3) construir uma colcha com mensagens de experiências solidárias.
Como trabalhar o preconceito e o bullying com as crianças?
Elaboramos um projeto sobre o preconceito e a solidariedade para auxiliar os educadores e pais a falarem do preconceito com as crianças.
Este material foi criado utilizando como recurso o livro infantil Sarcoramphus Papa Cathartidae - O urubu desprezado por fazer o bem e está disponível aqui GRATUITAMENTE!
Por meio de uma história lúdica e emocionante, no contexto infantil, o livro Sarcoramphus Papa Cathartidae permite que as crianças entendam:
- O que o preconceito e o bullying;
- Como que eles se manifestam;
- Quais são as suas consequências;
- Como combatê-los em nosso cotidiano.
Para desenvolver um PROJETO PRECONCEITO E/OU SOLIDARIEDADE este livro é INDISPENSÁVEL e está disponível por APENAS R$6,30 CLICANDO AQUI.
Preços especiais para escolas!!!
Brinca comigo! tudo sobre o brincar e os brinquedosAteliê Giramundo
A brincadeira é a mais pura, a mais espiritual atividade do
homem e, ao mesmo tempo, típica da vida humana como
um todo — da vida natural interior escondida no homem
e em todas as coisas. Por isso ela dá alegria, liberdade,
contentamento, descanso interno e externo, paz com o
mundo. Ela tem a fonte de tudo o que é bom. (…) Não
é a expressão mais bela da vida, uma criança brincando?
(…) A brincadeira não é trivial, ela é altamente séria e de
profunda signifi cância. Cultive-a e crie-a, oh, mãe; protejaa
e guarde-a, oh, pai! Para a visão calma e agradável
daquele que realmente conhece a Natureza Humana, a
brincadeira espontânea da criança revela o futuro da vida
interior do homem. As brincadeiras da criança são as
folhas germinais de toda a vida futura; pois o homem todo
é desenvolvido e mostrado nela, em suas disposições mais
carinhosas, em suas tendências mais interiores.
Friedrich Froebel
O documento discute a importância do lúdico no processo de alfabetização de crianças dos povos do campo. Ele explica como os jogos podem auxiliar na apropriação do sistema de escrita alfabética ao mesmo tempo em que valorizam as singularidades desses povos. O documento fornece exemplos de jogos e atividades que podem ser usados em sala de aula para ensinar leitura, escrita e conteúdos relacionados ao campo de forma lúdica.
O documento discute a arte de contar histórias, destacando sua importância para a formação moral e o desenvolvimento das crianças. Jesus era um mestre na arte de contar histórias simples, claras e concisas para ensinar lições. Uma boa história deve ter introdução, clímax e conclusão para prender a atenção e ter um propósito.
O documento descreve um projeto de gentileza sustentável com os objetivos de promover a paz, a harmonia e ações benéficas através de pequenos atos de bondade no cotidiano, desenvolver a autoconsciência e as relações gentis, e tornar realidade ações em prol da sustentabilidade pessoal e planetária.
Este documento discute a gentileza e sua base bíblica. Ele apresenta a história de uma mulher samaritana que foi gentil com Jesus ao lhe dar água no poço, e discute como a gentileza era praticada na época de Jesus, como lavar os pés. Ele incentiva os leitores a serem gentis com os outros, como a mulher samaritana foi com Jesus, e apresenta atividades para ensinar sobre gentileza.
"...um menino mal humorado e que não cumprimenta os amiguinhos da escola... certo dia, conversando com a mãe, diz que está muito triste, pois ninguém gosta dele. Aí, a mãe diz que ele precisa mudar..."
O projeto visa promover a solidariedade entre alunos, escola e comunidade através de ações como: (1) distribuir adesivos para que cada aluno explique porque outra pessoa é importante, (2) realizar um almoço solidário, (3) construir uma colcha com mensagens de experiências solidárias.
Como trabalhar o preconceito e o bullying com as crianças?
Elaboramos um projeto sobre o preconceito e a solidariedade para auxiliar os educadores e pais a falarem do preconceito com as crianças.
Este material foi criado utilizando como recurso o livro infantil Sarcoramphus Papa Cathartidae - O urubu desprezado por fazer o bem e está disponível aqui GRATUITAMENTE!
Por meio de uma história lúdica e emocionante, no contexto infantil, o livro Sarcoramphus Papa Cathartidae permite que as crianças entendam:
- O que o preconceito e o bullying;
- Como que eles se manifestam;
- Quais são as suas consequências;
- Como combatê-los em nosso cotidiano.
Para desenvolver um PROJETO PRECONCEITO E/OU SOLIDARIEDADE este livro é INDISPENSÁVEL e está disponível por APENAS R$6,30 CLICANDO AQUI.
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Brinca comigo! tudo sobre o brincar e os brinquedosAteliê Giramundo
A brincadeira é a mais pura, a mais espiritual atividade do
homem e, ao mesmo tempo, típica da vida humana como
um todo — da vida natural interior escondida no homem
e em todas as coisas. Por isso ela dá alegria, liberdade,
contentamento, descanso interno e externo, paz com o
mundo. Ela tem a fonte de tudo o que é bom. (…) Não
é a expressão mais bela da vida, uma criança brincando?
(…) A brincadeira não é trivial, ela é altamente séria e de
profunda signifi cância. Cultive-a e crie-a, oh, mãe; protejaa
e guarde-a, oh, pai! Para a visão calma e agradável
daquele que realmente conhece a Natureza Humana, a
brincadeira espontânea da criança revela o futuro da vida
interior do homem. As brincadeiras da criança são as
folhas germinais de toda a vida futura; pois o homem todo
é desenvolvido e mostrado nela, em suas disposições mais
carinhosas, em suas tendências mais interiores.
Friedrich Froebel
O documento discute a importância do lúdico no processo de alfabetização de crianças dos povos do campo. Ele explica como os jogos podem auxiliar na apropriação do sistema de escrita alfabética ao mesmo tempo em que valorizam as singularidades desses povos. O documento fornece exemplos de jogos e atividades que podem ser usados em sala de aula para ensinar leitura, escrita e conteúdos relacionados ao campo de forma lúdica.
O documento discute a arte de contar histórias, destacando sua importância para a formação moral e o desenvolvimento das crianças. Jesus era um mestre na arte de contar histórias simples, claras e concisas para ensinar lições. Uma boa história deve ter introdução, clímax e conclusão para prender a atenção e ter um propósito.
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento integral das crianças. Ele explica que o brincar traz prazer, criatividade e ajuda no desenvolvimento cognitivo, físico, afetivo e social das crianças. Também argumenta que os adultos devem oferecer diversas oportunidades de brincadeira e interagir com as crianças durante o brincar para mediar a aprendizagem e construção do conhecimento.
A ludicidade do século xxi ainda na visão de dom bosco simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento infantil e na aprendizagem em sala de aula. Argumenta que Dom Bosco e Madre Mazzarello já reconheciam o valor do brincar e que os professores devem criar mais oportunidades para as crianças brincarem na escola, participando ativamente das brincadeiras.
O As brincadeiras ajudam no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças ao exercitarem o cérebro e corpo, ensinando interação e comportamento social. Brincar permite que as crianças aprendam sobre si mesmas e o mundo de forma segura e prazerosa, influenciando seu futuro como adultos. É importante escolher brincadeiras adequadas para cada idade com limites claros.
O documento é uma revista chamada Elo Social que contém informações sobre eventos, gadgets, aplicativos e estilo de vida. A revista é publicada pela Trianons em parceria com a Editora Zamba e tem uma equipe editorial que inclui Juliano Kimura como diretor de projeto editorial, Théo Salvador como editor de conteúdo e redator, e Jonathan Santos como diretor de fotografia.
Este projeto busca resgatar brincadeiras infantis que desenvolvam a movimentação e aprendizagem de regras sociais, importantes para o crescimento saudável em uma sociedade dominada pela tecnologia. As crianças reinterpretaram a obra de Ivan Cruz, tornando a atividade prazerosa.
Atividades e propostas criativas para crianças de até 4 anosmarcelosilveirazero1
As crianças da Creche Arte Tio João foram apresentadas à obra da artista plástica brasileira Beatriz Milhazes. Inspiradas por suas cores e formas circulares, as crianças pintaram livremente grandes folhas de papel em uma "releitura" dos trabalhos de Milhazes, usando tintas e formas circulares recortadas. A atividade estimulou a criatividade das crianças e o aprendizado sobre a arte contemporânea brasileira.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, argumentando que ele envolve a aquisição de conhecimento, articula memória e imaginação, e permite que as crianças construam cultura e regras sociais. Também ressalta a necessidade de as escolas considerarem o brincar não como perda de tempo, mas como ganho na formação das crianças.
O documento discute a importância da cidadania na escola. Ele explica que a escola é um lugar para aprender, se divertir e se preparar para o futuro, assim como uma segunda casa. Destaca a necessidade de respeitar as regras e os outros na escola para que funcione bem. Aponta valores como cooperação, respeito e solidariedade como essenciais para a formação da cidadania.
A PRODUÇÃO DE BRINQUEDOS COM MATERIAL RECICLÁVEL, UM MATERIAL DIDÁTICO PARA O...Vis-UAB
Este documento discute a produção de brinquedos com materiais recicláveis como material didático para professores de arte. O objetivo é demonstrar como experiências lúdicas e práticas podem facilitar o ensino-aprendizagem e contribuir para a construção do conhecimento de forma crítica e emancipatória. A proposta articula arte-educação e educação ambiental para alunos do 5o ano do ensino fundamental, abordando temas como reciclagem e preservação do meio ambiente.
Projeto interdisciplinar fundamentos da educação infantilAna Cláudia Gomes
Este documento descreve um projeto interdisciplinar realizado em uma turma de pré-escola com o objetivo de promover uma educação para a cidadania e desenvolvimento sustentável. O projeto envolveu atividades lúdicas, observações, entrevistas e discussões sobre temas como meio ambiente, família e convivência. A professora utilizou diversas estratégias pedagógicas focadas no aprendizado por meio do brincar e da experiência concreta.
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil de acordo com teóricos como Piaget, Vygotsky e Wallon. Ele fornece sugestões de atividades lúdicas e orientações sobre como organizar espaços e tempos para brincadeiras na educação infantil.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil e o papel fundamental do educador durante as brincadeiras. O educador deve observar as crianças brincando para entender suas dificuldades e pode participar ativamente das brincadeiras desde que aceito pelas crianças. É essencial respeitar o brincar livre e espontâneo das crianças.
Amar e brincar - vivências humanescentes de educadores infantis no ambiente d...Ateliê Giramundo
Trata de uma vivência ludopoiética realizada num Centro Municipal de Ensino Infantil de Natal/RN referenciada nos princípios da Pedagogia Vivencial Humanescente desenvolvidos pela Base de Pesquisa Corporeidade e Educação (BACOR/UFRN). A partir de aspectos fenomenológicos e metodológicos da experiência, destacamos o Saber III Ensinar a condição humana, fundamentado no pensamento ecossistêmico indicado por Morin e Moraes, os conceitos sobre vida e aprendizagem de Varela, Maturana e Verden-Zölla. As etapas focalizam Corporeidade, Valores humanos e Educação. A avaliação demonstra a pertinência do afeto e da ludicidade no desenvolvimento humanopoiético de educadoras e crianças no cotidiano escolar.
O documento discute como o cotidiano na educação infantil deve ser organizado para promover o desenvolvimento integral das crianças, focando no brincar, nas interações sociais e no respeito às particularidades de cada idade. Defende que as práticas pedagógicas devem valorizar o lúdico e entender o desenvolvimento infantil de forma ampla e cultural, sem adotar modelos escolares rígidos.
O documento discute como as redes sociais podem afetar a busca pela identidade pessoal. Ele argumenta que as redes sociais podem tanto ajudar quanto atrapalhar essa busca, ao mesmo tempo em que fornecem novas formas de se expressar e conhecer outras culturas. No entanto, também podem levar as pessoas a se esconderem atrás de perfis falsos ou a se afastarem do mundo real.
O documento discute diversos tópicos relacionados à educação, como a seleção de conteúdos, o que deve ser ensinado e aprendido, a importância do afeto e do equilíbrio na relação educacional, o papel do professor e a importância da dimensão social na formação do aluno. Defende que a educação deve formar cidadãos éticos e capazes de se relacionar com a sociedade.
33º grupo escoteiro guerreiros de helamã apresentação escotismoJúlio Antunes
Este documento fornece informações sobre o 33o Grupo Escoteiro Guerreiros de Helamã, incluindo sua fundação em 2008, histórico de presidência, diretoria atual, local de encontro e contatos. Ele também discute conceitos-chave do Escotismo como formação do caráter, leis, faixas etárias e depoimentos de membros sobre como o Escotismo os tornou pessoas melhores.
O documento discute como as redes sociais podem ajudar ou atrapalhar a busca pela identidade pessoal. Ele explica que as redes sociais podem permitir que as pessoas expressem suas individualidades e conheçam novas culturas, mas também podem levar ao vício e a criação de identidades falsas no mundo virtual. É importante encontrar um equilíbrio entre a vida online e offline.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, destacando que a criança deve ser o centro do processo educativo e que brincar ajuda no desenvolvimento físico, social e emocional das crianças. Também fornece recomendações sobre a criação de espaços adequados para brincar que sejam inclusivos e representem a diversidade cultural.
1) O documento discute a importância do brincar na educação infantil para o desenvolvimento integral da criança.
2) Foi realizada uma pesquisa qualitativa em uma escola infantil observando o comportamento das crianças durante as brincadeiras.
3) Conclui-se que o brincar contribui para aspectos como aprendizagem, criatividade, socialização e formação da personalidade da criança.
O documento discute estratégias para implementar o programa "Fé na Vida" em uma escola. Ele sugere realizar encontros em locais diferentes, organizar alunos em círculos para facilitar o diálogo, e usar música e silêncio para criar momentos de descontração e interiorização.
Linux blog angela_gil_apresentação_projeto_2012angelamspg
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 1o ano do ensino fundamental para estimular o interesse pela leitura e formação de valores. O projeto trabalhou histórias infantis famosas abordando temas como respeito, amizade e responsabilidade por meio de atividades como interpretação, ilustração e dramatização. O objetivo foi formar leitores críticos e participativos por meio da arte e socialização dos trabalhos.
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento integral das crianças. Ele explica que o brincar traz prazer, criatividade e ajuda no desenvolvimento cognitivo, físico, afetivo e social das crianças. Também argumenta que os adultos devem oferecer diversas oportunidades de brincadeira e interagir com as crianças durante o brincar para mediar a aprendizagem e construção do conhecimento.
A ludicidade do século xxi ainda na visão de dom bosco simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute a importância do brincar no desenvolvimento infantil e na aprendizagem em sala de aula. Argumenta que Dom Bosco e Madre Mazzarello já reconheciam o valor do brincar e que os professores devem criar mais oportunidades para as crianças brincarem na escola, participando ativamente das brincadeiras.
O As brincadeiras ajudam no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças ao exercitarem o cérebro e corpo, ensinando interação e comportamento social. Brincar permite que as crianças aprendam sobre si mesmas e o mundo de forma segura e prazerosa, influenciando seu futuro como adultos. É importante escolher brincadeiras adequadas para cada idade com limites claros.
O documento é uma revista chamada Elo Social que contém informações sobre eventos, gadgets, aplicativos e estilo de vida. A revista é publicada pela Trianons em parceria com a Editora Zamba e tem uma equipe editorial que inclui Juliano Kimura como diretor de projeto editorial, Théo Salvador como editor de conteúdo e redator, e Jonathan Santos como diretor de fotografia.
Este projeto busca resgatar brincadeiras infantis que desenvolvam a movimentação e aprendizagem de regras sociais, importantes para o crescimento saudável em uma sociedade dominada pela tecnologia. As crianças reinterpretaram a obra de Ivan Cruz, tornando a atividade prazerosa.
Atividades e propostas criativas para crianças de até 4 anosmarcelosilveirazero1
As crianças da Creche Arte Tio João foram apresentadas à obra da artista plástica brasileira Beatriz Milhazes. Inspiradas por suas cores e formas circulares, as crianças pintaram livremente grandes folhas de papel em uma "releitura" dos trabalhos de Milhazes, usando tintas e formas circulares recortadas. A atividade estimulou a criatividade das crianças e o aprendizado sobre a arte contemporânea brasileira.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, argumentando que ele envolve a aquisição de conhecimento, articula memória e imaginação, e permite que as crianças construam cultura e regras sociais. Também ressalta a necessidade de as escolas considerarem o brincar não como perda de tempo, mas como ganho na formação das crianças.
O documento discute a importância da cidadania na escola. Ele explica que a escola é um lugar para aprender, se divertir e se preparar para o futuro, assim como uma segunda casa. Destaca a necessidade de respeitar as regras e os outros na escola para que funcione bem. Aponta valores como cooperação, respeito e solidariedade como essenciais para a formação da cidadania.
A PRODUÇÃO DE BRINQUEDOS COM MATERIAL RECICLÁVEL, UM MATERIAL DIDÁTICO PARA O...Vis-UAB
Este documento discute a produção de brinquedos com materiais recicláveis como material didático para professores de arte. O objetivo é demonstrar como experiências lúdicas e práticas podem facilitar o ensino-aprendizagem e contribuir para a construção do conhecimento de forma crítica e emancipatória. A proposta articula arte-educação e educação ambiental para alunos do 5o ano do ensino fundamental, abordando temas como reciclagem e preservação do meio ambiente.
Projeto interdisciplinar fundamentos da educação infantilAna Cláudia Gomes
Este documento descreve um projeto interdisciplinar realizado em uma turma de pré-escola com o objetivo de promover uma educação para a cidadania e desenvolvimento sustentável. O projeto envolveu atividades lúdicas, observações, entrevistas e discussões sobre temas como meio ambiente, família e convivência. A professora utilizou diversas estratégias pedagógicas focadas no aprendizado por meio do brincar e da experiência concreta.
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil de acordo com teóricos como Piaget, Vygotsky e Wallon. Ele fornece sugestões de atividades lúdicas e orientações sobre como organizar espaços e tempos para brincadeiras na educação infantil.
O documento discute a importância do brincar na educação infantil e o papel fundamental do educador durante as brincadeiras. O educador deve observar as crianças brincando para entender suas dificuldades e pode participar ativamente das brincadeiras desde que aceito pelas crianças. É essencial respeitar o brincar livre e espontâneo das crianças.
Amar e brincar - vivências humanescentes de educadores infantis no ambiente d...Ateliê Giramundo
Trata de uma vivência ludopoiética realizada num Centro Municipal de Ensino Infantil de Natal/RN referenciada nos princípios da Pedagogia Vivencial Humanescente desenvolvidos pela Base de Pesquisa Corporeidade e Educação (BACOR/UFRN). A partir de aspectos fenomenológicos e metodológicos da experiência, destacamos o Saber III Ensinar a condição humana, fundamentado no pensamento ecossistêmico indicado por Morin e Moraes, os conceitos sobre vida e aprendizagem de Varela, Maturana e Verden-Zölla. As etapas focalizam Corporeidade, Valores humanos e Educação. A avaliação demonstra a pertinência do afeto e da ludicidade no desenvolvimento humanopoiético de educadoras e crianças no cotidiano escolar.
O documento discute como o cotidiano na educação infantil deve ser organizado para promover o desenvolvimento integral das crianças, focando no brincar, nas interações sociais e no respeito às particularidades de cada idade. Defende que as práticas pedagógicas devem valorizar o lúdico e entender o desenvolvimento infantil de forma ampla e cultural, sem adotar modelos escolares rígidos.
O documento discute como as redes sociais podem afetar a busca pela identidade pessoal. Ele argumenta que as redes sociais podem tanto ajudar quanto atrapalhar essa busca, ao mesmo tempo em que fornecem novas formas de se expressar e conhecer outras culturas. No entanto, também podem levar as pessoas a se esconderem atrás de perfis falsos ou a se afastarem do mundo real.
O documento discute diversos tópicos relacionados à educação, como a seleção de conteúdos, o que deve ser ensinado e aprendido, a importância do afeto e do equilíbrio na relação educacional, o papel do professor e a importância da dimensão social na formação do aluno. Defende que a educação deve formar cidadãos éticos e capazes de se relacionar com a sociedade.
33º grupo escoteiro guerreiros de helamã apresentação escotismoJúlio Antunes
Este documento fornece informações sobre o 33o Grupo Escoteiro Guerreiros de Helamã, incluindo sua fundação em 2008, histórico de presidência, diretoria atual, local de encontro e contatos. Ele também discute conceitos-chave do Escotismo como formação do caráter, leis, faixas etárias e depoimentos de membros sobre como o Escotismo os tornou pessoas melhores.
O documento discute como as redes sociais podem ajudar ou atrapalhar a busca pela identidade pessoal. Ele explica que as redes sociais podem permitir que as pessoas expressem suas individualidades e conheçam novas culturas, mas também podem levar ao vício e a criação de identidades falsas no mundo virtual. É importante encontrar um equilíbrio entre a vida online e offline.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, destacando que a criança deve ser o centro do processo educativo e que brincar ajuda no desenvolvimento físico, social e emocional das crianças. Também fornece recomendações sobre a criação de espaços adequados para brincar que sejam inclusivos e representem a diversidade cultural.
1) O documento discute a importância do brincar na educação infantil para o desenvolvimento integral da criança.
2) Foi realizada uma pesquisa qualitativa em uma escola infantil observando o comportamento das crianças durante as brincadeiras.
3) Conclui-se que o brincar contribui para aspectos como aprendizagem, criatividade, socialização e formação da personalidade da criança.
O documento discute estratégias para implementar o programa "Fé na Vida" em uma escola. Ele sugere realizar encontros em locais diferentes, organizar alunos em círculos para facilitar o diálogo, e usar música e silêncio para criar momentos de descontração e interiorização.
Linux blog angela_gil_apresentação_projeto_2012angelamspg
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 1o ano do ensino fundamental para estimular o interesse pela leitura e formação de valores. O projeto trabalhou histórias infantis famosas abordando temas como respeito, amizade e responsabilidade por meio de atividades como interpretação, ilustração e dramatização. O objetivo foi formar leitores críticos e participativos por meio da arte e socialização dos trabalhos.
O projeto "Gentileza gera gentileza" visa promover valores de companheirismo, gentileza e respeito entre alunos e membros da comunidade escolar por meio de atividades como depoimentos, vídeos, cartazes e pesquisas. O objetivo é combater a violência e o bullying, formando cidadãos autônomos e responsáveis.
O documento resume as atividades realizadas no CEJA de Senador Pompeu no mês de setembro para promover uma cultura de paz, incluindo a confecção de um mural, apresentação de slides, músicas, leitura e distribuição de marcadores de página.
O documento descreve uma coleção de planos de aula oferecida pela Federação Espírita Brasileira para auxiliar o trabalho de evangelização de crianças e jovens. A coleção contém 19 aulas organizadas em unidades temáticas e com objetivos, atividades e recursos sugeridos. A coleção busca instrumentalizar os trabalhadores da evangelização para desenvolverem as aulas de acordo com os princípios psicopedagógicos apropriados para cada faixa etária.
Linux angela gil_apresentação_projeto_2012gillangue
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 1o ano do ensino fundamental para estimular o interesse pela leitura e formação de valores. O projeto trabalhou histórias infantis famosas abordando temas como respeito, amizade e responsabilidade por meio de atividades como interpretação, ilustração e dramatização. O objetivo foi formar leitores críticos e participativos por meio da arte e socialização dos trabalhos.
Plano resgate dos valores etica e cidadania de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute a importância da educação e bons hábitos para uma boa convivência. Ele destaca a falta de educação e respeito entre crianças e a necessidade de ensinar valores como "por favor", "obrigado" e "desculpe". O documento também apresenta objetivos, atividades e métodos para trabalhar esses temas na educação infantil.
Este documento apresenta os aspectos introdutórios dos jogos cooperativos. Apresenta a importância dos jogos cooperativos para o desenvolvimento pessoal e social, destacando que eles promovem a inclusão, alegria e cooperação entre os participantes. Discorre sobre como os jogos cooperativos podem ajudar a construir uma sociedade mais humanitária, através do valor da participação e esforço mútuo.
Este documento discute os aspectos introdutórios dos jogos cooperativos. Apresenta a importância dos jogos para o desenvolvimento humano em tempos de rápidas mudanças, enfatizando o resgate do humano por meio da paz, amor e solidariedade. Também destaca a necessidade de se preparar para lidar com diferentes pessoas e situações ao longo da vida, promovendo a auto realização e a construção de uma sociedade mais cooperativa.
Esta dinâmica propõe que os participantes formem um círculo, segurando as mãos de pessoas aleatórias. Eles então tentam desfazer o "nó" formado para recompor o círculo original, o que requer cooperação entre todos. No final, o coordenador enfatiza que só é possível alcançar objetivos de grupo quando todos participam ativamente e cooperam.
Este documento fornece sugestões para explorar histórias infantis com base nos princípios da educação intercultural, propondo abordagens a temáticas como o encontro com o outro, aceitação das diferenças, solidariedade e resolução de conflitos. Inclui breves resumos teóricos dessas temáticas e perguntas para estimular a discussão com as crianças. O objetivo é utilizar a literatura infantil para promover a compreensão e aceitação intercultural.
Este documento apresenta uma proposta de caderno pedagógico com atividades para serem realizadas em sala de aula sobre sexualidade e adolescência. O caderno contém introduções, objetivos, materiais e passos para dinâmicas de grupo e discussões sobre relacionamentos, família, identidade de gênero e direitos humanos. As atividades visam promover a autonomia e reflexão dos alunos sobre esses temas.
Este documento contém vários temas relacionados ao ensino espírita para crianças e adolescentes. Alguns dos tópicos incluem obediência, amor à verdade, tribuna livre, vida em comunidade, colaboração no lar, Jesus e o Consolador, vultos espíritas brasileiros e pluralidade dos mundos habitados. Há também informações sobre atividades didáticas e materiais para apoiar o ensino destes conceitos.
O projeto "Livro da Vida" ajudou as crianças a aprenderem sobre suas origens e identidades por meio da pesquisa e registro de informações sobre suas famílias e comunidades em livros individuais. Isso promoveu o respeito pela diversidade e incentivou os alunos a se verem como parte ativa de sua sociedade.
Em 3 frases ou menos:
1) O texto descreve a história de um homem rico que tratava mal seus empregados e não ajudou uma mulher quando seu filho precisou de socorro; 2) O homem rico ficou doente e nenhum médico conseguiu curá-lo, até que um empregado informou que só uma pessoa poderia ajudá-lo, a mesma mulher que ele havia ignorado anteriormente; 3) A história sugere que a humildade e compaixão são mais valiosas do que a riqueza.
Eloiza schumacher palestra-valores_cotidiano_escolaVerinha Regina
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O documento descreve um projeto para desenvolver valores em alunos do infantil II, com objetivos de contribuir para a formação moral das crianças, intensificar o trabalho com valores e ampliar o acesso a diferentes áreas do conhecimento. As atividades sugeridas incluem filmes, músicas, contos, dinâmicas e brincadeiras relacionadas a valores como amizade e solidariedade. A avaliação será feita por observação do progresso dos alunos.
Vamos começar a confecção da marionete?
Primeiro passo: Imprimir as figuras do corpo humano em papel.
Segundo passo: Recortar as partes do corpo.
Terceiro passo: Dobrar o papel cartão ao meio e fazer 4 furos nas laterais para passar os conect e formar o corpo.
Quarto passo: Colar as partes do corpo recortadas no papel cartão.
Quinto passo: Passar os conect pelos furos para formar a marionete.
Pronto, a marion
O projeto visa promover valores como amizade, solidariedade e respeito entre alunos e funcionários da escola através de atividades como produção de textos, teatro, pesquisas e apresentações culturais. As atividades abordam temas como meio ambiente, família e inclusão digital.
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ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
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O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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1. CENTRO EDUCACIONAL SANTA TERESINHA
ENSINO FUNDAMENTAL I e II
Professora: Simone Helen Drumond – http://simonehelendrumond.blogspot.com
Disciplina: ARTE – Séries do 1º ao 9º Anos - Período: 3° Trimestre de 2010
Projeto Interdisciplinar com o Serviço de Psicologia do CEST – Psicóloga Nelma Campelo
Projeto no CEST
Universo Gentileza: a gênese de um mito contemporâneo.
Infelizmente vivemos num mundo onde as pessoas estão esquecendo-se de praticar gestos de gentilezas como: saber ouvir
o outro, dar bom dia/tarde/noite, ser solidário, ter compaixão, respeitar o próximo, o meio ambiente e ser gentil para consigo
mesmos e com os outros. Resgatar e cultivar essas atitudes em casa, na escola e em outros ambientes é dever de todos. Se
cada um fizer a sua parte, o mundo poderá se tornar mais humano e muito mais SALESIANO.
Elaboração do projeto – Professora Salesiana Simone Helen Drumond
2. JUSTIFICATIVA
―O enfoque a ser dado ao tema solidariedade (gentileza) é muito próximo da idéia de generosidade: doar-se a alguém,
ajudar desinteressadamente. A rigor, se todos fossem solidários nesse sentido, talvez nem se precisasse pensar em justiça:
cada um daria o melhor de si para os outros.‖ (Parâmetros Curriculares Nacionais)
Retomar a delicadeza relegada ao esquecimento, melhora a qualidade de vida e as relações cotidianas, gentileza é
conteúdo. É vida que se transforma em elemento básico para as relações sociais, pois quanto mais Gentileza ―gerarmos‖,
mais ―gente‖ em prol do bem!
Gentil é aquele que contribui para um ambiente mais harmonioso. Ele possui, de forma espontânea, habilidades sociais
desenvolvidas e adequadas. Gentileza é generosidade, altruísmo, solidariedade, interesse pelo outro, oferecer amizade,
retribuir gentilezas, promover cortesia, conjugar o ensinar, o sorrir e contribuir para o outro sorrir.
O mundo gira, ou seja, tudo é uma questão de ciclo, gentileza gera gentileza. Quem sabe assim não é um jeito também de
diminuir a violência. Quem sabe assim não é uma forma de incentivar a educação. Tudo é possível, basta querermos.
3. OBJETIVO GERAL
Compreender que a falta de gentileza e a hostilidade nas relações podem contribuir para um ambiente estressante,
na medida em que essas atitudes são contagiosas. Violência gera violência, hostilidade gera hostilidade, raiva gera raiva, por
isso, o foco deste projeto é GENTILEZA GERA GENTILEZA.
A densidade que daremos a este projeto nos permitirá fazer observações sobre a nossa realidade e estimular através
de trabalhos didáticos e diálogos o desenvolvimento de posturas necessárias para a preservação de bons relacionamentos
no nosso dia-a-dia escolar e familiar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.Compreender a importância da gentileza em seu contexto escolar, familiar e social.
2.Valer-se da gentileza no contexto de suas vivencias diárias.
3.Gerar gentileza.
CONTEÚDOS - Invista no Poder da Gentileza, mas afinal O QUE É SER GENTIL?
Imagem: Pablo Picasso, "Petite Fleurs".
Gentileza é um modo de agir, um jeito de ser, uma maneira de enxergar o mundo. Ser gentil. portanto, é um atributo
muito mais sofisticado e profundo que ser educado ou meramente cumprir regras de etiqueta, porque, embora possamos (e
4. devamos) ser educados, a gentileza é uma característica diretamente relacionada com caráter, valores e ética;
sobretudo,tem a ver com o desejo de contribuir para um mundo mais humano e eficiente para todos. Ou seja, para se tornar
uma pessoa mais gentil, é preciso que cada um reflita sobre o modo como tem se relacionado consigo mesmo, com as
pessoas e com o mundo.
Que benefícios a gentileza nos traz?
Ser gentil é extremamente benéfico quando se entende que a gentileza abre portas, muda o rumo dos conflitos,
facilita negociações, transforma humores, melhora as relações, enfim, propicia inúmeras vantagens tanto na vida de quem é
gentil quanto na de quem se permite receber gentilezas.
SUGESTÕES DE LEITURAS DO 1º AO 3º ANOS
Referencia: Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 – e-mail – pedagógico@editoraconstruir.com.br – www.editoraconstruir.com.br
História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação) - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 46 e 47
Gentileza de Marisa Monte - - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 27
SUGESTÕES DE LEITURAS DO 4º AO 9º ANOS
Referencia: Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 – e-mail – pedagógico@editoraconstruir.com.br – www.editoraconstruir.com.br
O Profeta Gentileza – Vida e Obra
Palavras e Frases sobre a Gentileza - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 8
5. Livro: Anjos do Pedaço - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p.18
Gentileza de Marisa Monte - - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 27
Texto: Um manual de sobrevivência - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 28 e 29
História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação) - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 46 e 47
Texto: retomar a delicadeza relegada ao esquecimento melhora a qualidade de vida e as relações cotidianas - Construir
Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 50 a 52
SUGESTÕES DE LEITURAS PARA OS EDUCADORES
Referencia: Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 – e-mail – pedagógico@editoraconstruir.com.br – www.editoraconstruir.com.br
Invista no poder da gentileza - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 9 a 11
Caderno de Campo - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 12 a 17
Desafios na prática pedagógica do educador do século XXI: o educador que ousa e acredita. - Construir Noticias – Nº 47 –
Ano 08 - p. 19 a 21
Texto: Um manual de sobrevivência - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 28 e 29
História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação) - Construir Noticias – Nº 47 – Ano 08 - p. 46 e 47
OUTRAS SUGESTÕES DE LEITURA QUE ABORDAM O TEMA GENTILEZA
Gentileza – Gabriel Chalita – Editora: Gente
A arte da gentileza – Pierro Ferrucci
6. GRUPO COOPERATIVO E SUA ATUAÇÃO - num grupo cooperativo, ser gentil não custa caro. Portanto, navegue,
participe, contagie-se! Espalhe gentileza por onde você estiver! Mostre que somente o amor é capaz de proporcionar a paz
que o mundo precisa. Faça gentilezas por onde quer que vá. Lembre-se: simples gestos são capazes de fazer maravilhas!
Este é o foco do trabalho com os grupos cooperativos do 1º ao 9º anos, afinal ser gentil, oportunizar ações que visem
valorizar o potencial de criar e apreender, contribuindo com a formação do coletivo, proporcionando assim a superação de
suas dificuldades em socialização, despertando as habilidades psico-socio-motoras, aguçando a memória e o ritmo, na
produção artística e na dança como expressão mais sublime tornando-se a forma de se comunicar e de expor experiências
cotidianas.
PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS e ATIVIDADES
1. EXPOCHARGE GENTILEZA NO CEST – Promover uma exposição de charges do 1º ao 9º anos, onde os alunos
podem revelar, através do grafismo as questões relevantes sobre este contexto em estudo.
2. MURAL/VARAL DE POESIAS GENTIS DO CEST - Iremos produzir poesias ilustradas sobre a temática e expor no
mural ou varal de poesias.
PERIODO DA AÇÃO - Ao longo do 3º trimestre de 2010.
LOCAL: O projeto ocorrerá em todas as classes do 1º ao 9º ano e as exposições na área externa das salas.
MATERIAL: Xerox da EXPOCHARGE GENTILEZA do 1º ao 9º Ano.
AVALIAÇÃO: Apesar de o projeto ser trabalhado com o objetivo de melhorar os relacionamentos dentro da escola, o
professor tem livre escolha de como avaliar seu aluno, diante das atividades propostas no desenvolvimento de suas aulas.
7. QUEM FOI O PROFETA GENTILEZA?
Retrato do Profeta Gentileza (intervenção urbana na zona portuária do Rio de Janeiro)
José Datrino, chamado Profeta Gentileza, (Cafelândia, São Paulo, 11 de abril de 1917 — Faleceu em Mirandópolis,
São Paulo, 28 de maio de 1996) tornou-se conhecido a partir de 1980 por fazer inscrições peculiares sob um viaduto no Rio
de Janeiro, onde andava com uma túnica branca e longa barba.
Sua infância
Nascido em Cafelândia(SP), no dia 11 de abril de 1917. Com mais onze irmãos, teve uma infância de muito trabalho,
na qual lidava diretamente com a terra e com os animais. Para ajudar a família, puxava carroça vendendo lenha nas
proximidades[1].
8. O campo ensinou a José Datrino a amansar burros para o transporte de carga. Tempos depois, como profeta
Gentileza, se dizia "amansador dos burros homens da cidade que não tinham esclarecimento"
Desde sua infância José Datrino era possuidor de um comportamento atípico. Por volta dos treze anos de idade,
passou a ter premonições sobre sua missão na terra, na qual acreditava que um dia, depois de constituir família, filhos e
bens, deixaria tudo em prol de sua missão. Este comportamento causou preocupação em seus pais, que chegaram a
suspeitar que o filho sofria de algum tipo de loucura, chegando a buscar ajuda em curandeiros espirituais.
Surge o Profeta Gentileza
No dia 17 de dezembro de 1961, na cidade de Niterói, houve um grande incêndio no circo "Gran Circus Norte-
Americano", no que foi chamado de Tragédia do Gran Circus Norte-Americano e que foi considerado uma das maiores
fatalidades em todo mundo circense. Neste incêndio morreram mais de 500 pessoas, a maioria, crianças. Na antevéspera do
Natal, seis dias após o acontecimento, José acordou alegando ter ouvido "vozes astrais", segundo suas próprias palavras,
que o mandavam abandonar o mundo material e se dedicar apenas ao mundo espiritual. O Profeta pegou um de seus
caminhões e foi para o local do incêndio. Plantou jardim e horta sobre as cinzas do circo em Niterói, local que um dia foi
palco de tantas alegrias, mas também de muita tristeza. Aquela foi sua morada por quatro anos. Lá, José Datrino incutiu nas
pessoas o real sentido das palavras Agradecido e Gentileza. Foi um consolador voluntário, que confortou os familiares das
vítimas da tragédia com suas palavras de bondade. Daquele dia em diante, passou a se chamar "José Agradecido", ou
simplesmente "Profeta Gentileza".
Após deixar o local que foi denominado "Paraíso Gentileza", o profeta Gentileza começou a sua jornada como
personagem andarilho. A partir de 1970 percorreu toda a cidade. Era visto em ruas, praças, nas barcas da travessia entre as
9. cidades do Rio de Janeiro e Niterói, em trens e ônibus, fazendo sua pregação e levando palavras de amor, bondade e
respeito pelo próximo e pela natureza a todos que cruzassem seu caminho. Aos que o chamavam de louco, ele respondia: -
"Sou maluco para te amar e louco para te salvar".
Entretanto, um artigo de autoria da professora Luiza Petersen e do jornalista e escritor Marcelo Câmara, que
conviveram com Datrino ("Jornal do Brasil" de 21/02/2010) e rebatido por outro artigo publicado no Jornal do Brasil afirma
que ele, apesar de falar em gentileza como um mantra, era "agressivo, moralista e desbocado [...] Vociferava, ofendia e
ameaçava espancar transeuntes", ao ponto de às vezes ser necessário chamar a polícia para acalmá-lo. "Suas principais
vítimas eram as mulheres de minissaia ou com calças apertadas, de cabelos curtos, que usavam maquiagem, salto alto e
adereços [...] A maioria da população, especialmente as mulheres e crianças, fugia dele". A imagem que se criou dele após
sua morte, segundo os autores, não corresponde às lembranças dos que conviveram com ele durante os anos 1960 e 1970.
Os murais
A partir de 1980, escolheu 56 pilastras do Viaduto do Caju, que vai do Cemitério do Caju até a Rodoviária Novo Rio,
numa extensão de aproximadamente 1,5 km. Ele encheu as pilastras do viaduto com inscrições em verde-amarelo propondo
sua crítica do mundo e sua alternativa ao mal-estar da civilização.
Durante a Eco-92, o Profeta Gentileza colocava-se estrategicamente no lugar por onde passavam os representantes
dos povos e incitava-os a viverem a gentileza e a aplicarem gentileza em toda a Terra.
10. Após sua morte
Em 28 de maio de 1996, data em que a professora Simone Heln Drumond, comemorava seu aniversario de 24 anos,
nosso querido Profeta Gentileza aos 79 anos, também foi comemorar com Deus suas grandes obras de gentileza que
desenvolveu aqui no Planeta Terra.
Com o decorrer dos anos, os murais foram danificados por pichadores, sofreram vandalismo, e mais tarde cobertos
com tinta de cor cinza. A eliminação das inscrições foi criticado e posteriormente com ajuda da prefeitura da cidade do Rio
de Janeiro, foi organizado o projeto Rio com Gentileza, com o objetivo restaurar os murais das pilastras. Começaram a ser
recuperadas em janeiro de 1999. Em maio de 2000, a restauração das inscrições foi concluída e o patrimônio urbano carioca
foi preservado.
No final do ano 2000 foi publicado pela EdUFF (Editora da Universidade Federal Fluminense) o livro Brasil: Tempo de
Gentileza, de autoria do professor Leonardo Guelman. A obra introduz o leitor no "universo" do profeta Gentileza através de
sua trajetória, da estilização de seus objetos, de sua caligrafia singular e de todos os 56 painéis criados por ele, além de
trazer fatos relacionados ao projeto Rio com Gentileza e descrever as etapas do processo de restauração dos escritos. O
livro é ricamente ilustrado com inúmeras fotografias, principalmente do profeta e de seus penduricalhos e painéis. Além de
fotos do próprio profeta Gentileza trabalhando junto a algumas pilastras, existem imagens dos escritos antes, durante e após
o processo de restauração.
Em 2001, foi homenageado pela Escola de Samba GRES Acadêmicos do Grande Rio.
Em Conselheiro Lafaiete, cidade do interior de Minas Gerais, há um amplo trabalho feito pela ONG AMAR que dá
continuidade ao trabalho do Profeta Gentileza. Foram desenvolvidas oficinas com jovens da cidade, onde foi possível
11. repassar as técnicas de mosaico. Além disso, um grande muro no bairro São João recebeu uma linda aplicação de mosaico.
E a praça São Pedro, no bairro Albinopólis, foi toda decorada seguindo o exemplo do Profeta Gentileza.
O Profeta Gentileza nas artes
Gentileza foi homenageado na música pelo compositor Gonzaguinha, nos anos 1980; e também pela cantora
Marisa Monte, nos anos 1990. As duas canções levam o nome Gentileza.
A canção de Gonzaguinha mostrava uma homenagem ao profeta, como se vê no trecho: "Feito louco / Pelas ruas
/ Com sua fé / Gentileza / O profeta / E as palavras / Calmamente / Semeando / O amor / À vida / Aos humanos". A canção
de Marisa Monte, por sua vez, além de incentivar os valores pregados pelo profeta (no trecho "Nós que passamos
apressados / Pelas ruas da cidade / Merecemos ler as letras / E as palavras de Gentileza"), retrata os danos ocorridos contra
os murais, como diz o trecho: "Apagaram tudo / Pintaram tudo de cinza / Só ficou no muro / Tristeza e tinta fresca.".
No ano de 2000, na cidade de Mirandópolis (SP), onde o profeta está enterrado, foi criada a primeira ONG da
cidade: Gentileza Gera Gentileza, fundada por parentes e amigos que admiravam a filosofia de vida do Profeta. A ONG,
além de lembrar a pessoa de José Datrino (Profeta Gentileza), em sua criação, tinha a missão de difundir educação e cultura
em toda a região. Vários eventos foram feitos, como: Saraus mensais itinerantes, Encontros de Corais, Tardes Culturais para
Crianças no Bosque da cidade, Participações em Eventos Escolares e um evento anual denominado "Gentileza Gera
Gentileza", com música, teatro, poesia e dança, entre outros.
12. Em 2009, o profeta foi interpretado em participação especial pelo ator Paulo José, na novela Caminho das Índias,
exibida pela Rede Globo de Janeiro a Setembro de 2009.
Crenças
Gentileza denunciava o mundo, regido "pelo capeta capital que vende tudo e destrói tudo". Via no circo destruído
uma metáfora do circomundo que também será destruído. Mas anunciava a "gentileza que é o remédio para todos os males".
Deus é "Gentileza porque é Beleza, Perfeição, Bondade, Riqueza, a Natureza, nosso Pai Criador". Um refrão sempre
voltava, especialmente nas 56 pilastras com inscrições na entrada da rodoviária Novo Rio no Caju: "Gentileza gera gentileza,
amor". Convidava a todos a serem gentis e agradecidos. Anunciava um antídoto à brutalidade de nosso sistema de relações
e, sob a linguagem popular e religiosa, um novo paradigma civilizatório urgente em toda a humanidade.
Houve um homem enviado ao Rio por Deus. Seu nome era José Datrino, chamado de Profeta Gentileza (1917-
1996). Por mais de vinte anos circulava pela cidade com sua bata branca cheia de apliques e com seu estandarte, pregava
nas praças e colocava-se nas barcas entre Rio e Niterói anunciando sem cansar: "Gentileza gera Gentileza". Só com
Gentileza, dizia, superamos a violência que se deriva do "capeta-capital". Inscreveu seus ensinamentos ligados à gentileza
em 56 pilastras do viaduto do Caju, à entrada da cidade, recuperados sob a orientação do Prof. Leonardo Guelman que lhe
dedicou um rigoroso trabalho acadêmico, acompanhado de vídeo e um belíssimo um CD-ROM com o título Universo
Gentileza: a gênese de um mito contemporâneo.